在学习阅读方面 手写的效率比打字和看视频高且效果明显

"很明显，如果你练习手写，你会成为一个更好的手写者。但既然人们手写的东西少了，那么也许谁会在乎呢？真正的问题是：手写还有其他好处，与阅读、拼写和理解有关吗？我们发现肯定是有的"。

这项工作发表在《心理科学》杂志上。

拉普和主要作者罗伯特-威利，一位前约翰-霍普金斯大学的博士生，现在是北卡罗来纳大学格林斯博罗分校的教授，进行了一项实验，42人被教导阿拉伯字母，分成三组学习者：书写者、打字者和视频观看者。每个人都通过观看书写字母的视频以及听名字和声音来一次学习这些字母。在介绍完每个字母后，三组人将尝试以不同的方式学习他们刚刚看到和听到的内容。视频组的人在屏幕上看到一个字母的闪光，并必须说出这是否是他们刚刚看到的那个字母。打字员必须在键盘上找到这个字母。写字的人必须用笔和纸抄写这封信。

最后，经过多达六次的训练，每个人都能认出这些字母，并且在测试时很少犯错。但写作组比其他组更快达到这一熟练程度，其中一些人只用了两次训练。

接下来，研究人员想确定这些小组能在多大程度上（如果有的话）推广这些新知识。换句话说，他们都能认出这些字母，但是否有人能真正使用它们，用它们来写作，用它们来拼写新单词，用它们来阅读陌生的单词？

写作组在所有这些方面都更胜一筹，这是决定性的。

"主要的教训是，尽管他们在识别字母方面都很好，但写作训练在其他方面都是最好的。而且他们需要更少的时间来达到这个目标，通过写作，你在脑海中得到了一个更强大的表征，使你能够为这些其他类型的任务提供支架，这些任务在任何方面都不涉及手写。"威利说。

写作组最终掌握了更多成人水平的阅读和拼写专家所需的技能。威利和拉普说这是因为手写强化了视觉和听觉课程。这个优势与笔法无关--而是简单的手写行为提供了一种感知-运动体验，将正在学习的字母（它们的形状、声音和规律）统一起来，这反过来又创造了更丰富的知识和更全面、真正的学习，该小组说。

虽然研究的参与者是成年人，但威利和拉普预计他们会在儿童身上看到同样的结果。这些发现对教室有影响，因为近年来，铅笔和笔记本已经被平板电脑和笔记本电脑取代，书写教学几乎绝迹了。

研究结果还表明，试图学习不同字母的语言的成年人应该用老式的纸质文件来补充他们通过应用程序或磁带学习的内容。